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主日学老师的备课

时间:2016-08-12 06:35:45    作者/供稿:    来源:网络收藏    浏览次数: 字号:TT
    一、教案:
(一)定义:是主日学教师进行教学的蓝图和计划,故教案又称为教学计划或教学的一个具体方案,其范围以一个单元或一个课程为内容,教师在教学之前,将教学时师生的活动,教学目的,教学方法及教学工具作出详细的计划。
(二)特性:
1、目的清楚:整个教案必须能清楚地传达圣经的信息和一切的教学内容;教师亦能将课程信息所带给学生改变生命(接受圣灵调整)的目标,清楚地向他们发出挑战和邀请。
2、步骤系统:整个教案必须有次序地逐步达成教学目标,让学生充分明了和吸收。教案之中所不可或缺的部分包括:(1)激发学生学习动机和兴趣的部分;(2)对圣经和有关本文的阐述部分;(3)对真理的认知和洞悉的部分;(4)以圣经真理的生活应用和实践部分;(5)安排课后(家庭)作业的部分。
3、符合需要:若要让学生达到有效的学习,教案的安排就得以符合并满足学生的需求和成长期望为目标。因此,以“学习者为中心”的教学过程是不能忽略学生个人的因素的。教案的内容是针对满足学生的成长计划,而非为了教师填满其教学时间或执行其个人的教学目的。
4、实践内容:教案是要达到使学生获得生命改变(思想、态度、行为)的学习目的。教导的内容若不能在学生的生活中得以应用和实践,教案则无法达成属灵的实质意义。让教学的内容在圣灵的成全之下得以实践,是辨别教案的最终目标。
(三)结构:分为四个主要的部分即引起注意和兴趣部分(Hook),圣经部分(Book),真理部分(Look),以及实践部分(Took)。这四个部分之间关联成就了最基本形式的教案。
1、引起注意和兴趣部分(Hook):Hook一字的原意为“鱼钩”。这部分的目的是教师设计将学生的注意力带(导)进上帝的话中,好似垂钓者放鱼饵让鱼儿上钩一般。这是在课程的一开始,用来引起学生注意和兴趣的方法。许多教师通常使用一些有趣的或特殊的开场白、个人或他人之特别经历、小故事,甚至也引用当前的时事、例证等来产生导入正题(下一阶段的圣经)的效果。这个部分不能占用太多的时间;在一段三十分钟的课程,利用三、五分钟即可完成。课程的重心虽不在这一部分,但它却是一个激发学习意愿的重要媒介。
2、圣经部分(Book):Book所指的是圣经——上帝的话。这部分乃是要把上帝的话和他的心意,正确地传达给学生,使学生充分获得实践上帝旨意的资料。BOOK是整个教案中比重最高的部分,是课程的中心。教师可利用十二分钟,在一段三十分钟的课程内完成这一部分。讲解圣经当以“按着正义分解”为原则和目标。解经不是说故事,而是将上帝的话解明,使学生明白上帝的旨意,并得以在生活中遵行。
3、真理部分(LOOK):LOOK指的是洞悉圣经真理的部分。通常这一部分和圣经部分是不可分开的。这部分着重于对圣经真理的阐述和透视,使学生得以清楚和肯定地了解真理和认识上帝的心意,更包括教导他们将学得的真理在生活之中加以应用,解决学生生活中的困惑,并使个人的属灵生命得以长大成熟。教师可利用八分钟,在一段三十分钟的课程内完成这一部分。事实上,圣经和真理的这两部分往往是可以合并在一起的。也就是说,这两部分的时间是整个教案之中占用最多的。
4、实践部分(TOOK):TOOK意谓实践。学生能将所学的功课应用并实践在日常生活之中,这才表示教师真正完成了教学。实践真理是学习的最终目标。实践真理是证明学生生命得着改变的具体表现。教师可利用五分钟,在一段三十分钟的课程内完成这部分的叮咛和提醒。为学生安排实践功课的作业和练习,是教师重要的责任;惟有以实践落实基督徒生活的行动来配合学习,才能逐步达到灵命成熟的目标。
(四)评估:是要达到考核教学效果的目标。评估也是一种“复查”,它可帮助教师了解是否已达成教学的目标,并具体发现学生属灵生命的成长状况。课程评估可分为六个主要部分。
1、对目标:(1)各层面(认知、情感、实践)的行为目标是否清楚、具体?(2)各目标是否合于学生的年龄和实践的能力?
2、对课文:
1)HOOK部分:a、能达成学生乐意学习的动态回应吗?b、有关的资料和活动能引起学生的注意和学习兴趣吗?
2)BOOK部分:a、经文列举得足够吗?b、是否正确及有效地传达了经文的教训和真理?c、讲解圣经所使用的教学方法是否合宜并有效? 
3)LOOK部分:a、学生能否将所学习到的真理,用自己的话加以叙述或作归纳?b、教师和学生对上帝的话有什么特殊的感动?或作什么具体的回应?
4)TOOK部分:a、课程的挑战和教师的邀请作得够清楚吗?b、有哪些是学生实际的回应行动?c、教师所建议的回应和跟进学生的行动是否具体,有计划?
3、对教师:(1)是否达成教学目标?(2)辅助教材是否足够并应用得合宜?(3)教具的运用是否有效?(4)教学法生动、有趣吗?(5)学生都能参与在教学过程之中吗?(6)是否为教学和学生的学习迫切祷告(7)个人有否在备课和教学之中获得更新?(8)由备课至教学的全程,是否紧紧倚靠圣灵的能力?
4、对学生:(1)学生是否有参与的机会?(2)学生是否真实地明了整个的学习?(3)学生对于力行功课的意愿如何?
5、对时间应用和分配的评估。
6、对家庭作业的评估。
二、备课:
(一)定义:是指编写教案的内容即编写教材。
(二)重要:主日学教师预备功课的主要目的,是盼望将教导的内容,有系统和有效地传达给每位学生,好教学生的生命得着实际的改变。学生的成长和教师备课的教案有最直接的关系。一个好的备课教案,不但包括优良的教材、合宜的教学方法,教学过程中所能提供的参与机会等,最主要须包含供给圣灵大能运行的空间,使学生能将所学得的知识,得以应用和实践在生活之中。
(三)预备:
1、生理的预备:保持正常的身体健康状况,好使智慧、情绪和灵命在教学过程中获得平衡、良好的发挥;强壮的体魄是全人健康成长的基础。
2、心理的预备:(1)自我学习和成长——达到熟悉教材和教学相长的目的。(2)确立课程计划——达到使学生产生知行合一的果效。(3)组织合于上帝心意,有逻辑和能应用的教材——达到能唤起学生有意义的回应,促使学生成长和获得更丰盛生命的意义。(4)选择与练习适当的教学方法——达到有效传达教导内容和信息的目的。(5)洞悉学生的需要及问题——达到对学生作个别关怀,因材施教的目的。(6)评估和接纳教学效果的事实——“评估”是达到调整、加强和朝着目标继续进步的活动。“接纳”的意义在于尽心而为之后不计成果的得失。
3、灵性的预备:教师应每时刻和上帝保持良好的关系(依靠神并遵行他的旨意),不住地祷告(为自己、为学生、为教学),洞悉属灵的真理,以及实践信仰与生活合一的见证等,才有力量成为合神心意的属灵教师。
(四)过程:
1、开始课堂:(1)让学生阅读一个概念的定义,然后提出问题。(2)讲述一个故事后发问或评论。(3)聆听一首诗歌或一则报告再发问或评论。(4)以幻灯片开始,并加以讨论。(5)引述新闻事件开始。(6)让学生参与一个选举活动或以游戏开始。(7)用一些事物或图片来开始。(8)其他。
2、介绍主题:(1)简介主题。(2)由教师读或讲解本课的经文或故事情节。(3)让学生聆听圣经故事、经文、报告等磁带。(4)让学生阅读经文或课文。(5)由学生汇报准备好的材料。(6)由教师或学生表演一布偶剧或戏剧。(7)其他。
3、探索主题:(1)让学生研究圣经,作出汇报(回答问题,分段,中心思想,解释)。(2)让学生之间讨论问题。(3)让学生参与游戏或实验。(4)其他。
4、创意回应:(1)写作活动(答题、报告、读后感、新闻)。(2)创作图片(劳作、绘画)。(3)话剧活动(扮演、舞蹈、哑剧)。(4)其他。
5、总结课堂:(1)学生分享自己的创作。(2)学生对整课的内容进行讨论和表达意见。(3)教师总结。(4)唱诗、祈祷结束。(5)其他。
6、设计表格:
 
 经 教 学 教 案
 
教导对象:
 
教导性质:
 
教导日期:
 
    题:
 
    具:
 
辅助资料:
 
教学目标: 
 
            [认知]:
        
[感受]:
 
[实践]:
 
 
教学过程:
 
引言/激发学习动机               本论(圣经与真理)                    结论及应用
 时间:                         时间:                                时间:
 
 
 
 
 
 
 
 
                                  教—学方法活动说明:
 
 
家课: