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第七课 说圣经故事(二)

时间:2016-08-15 05:53:22    作者/供稿:    来源:网络收藏    浏览次数: 字号:TT

    在前一课中,我们已详介了圣经故事的特性、价值、形态与结构。

  有了这些基本认识之后,在本课中我们将继续探讨,于说圣经故事这一范畴中实际的操练。

一、插曲──真理的运用

1. 何谓插曲?

  就是将圣经故事中所要教导的与真理信息,穿插在整个故事当中。在故事讲述完毕之前,所有要教导的真理,都已经在自然而然的状况下呈现给儿童。许多教师犯了一个错误,就是在故事讲述完之后,才做真理的教导;这种方式,会使孩子忽略最重要的真理教导,因为他们认为精彩的故事已经讲完,最后的“说教”部分,不需要再注意听。然而这部分却是最重要的!我们若在讲述故事中,适时的教导真理;也就是说,一面讲故事,一面穿插真理,这样可让孩子们一面听故事,真理同时也进入他们的心中,达到我们所预期的果效。

2. 要加哪些插曲在故事当中?

  每次的圣经故事中,有几样真理是必须教导的:

(1)神性:我们的神是怎样的一位神?祂是圣洁的、公义的、恩典的、信实的、慈爱的、饶恕人的、看顾人的、听祷告的、全能的、全知的、无所不在的……。依据每一个圣经故事的主题内容,在每次的课程中,至少要让小朋友学习到一种神性。

(2)人的问题(人的罪):自从罪入了世界以后,人就有了罪性(罗三23)。当我们讲述圣经故事时,藉着故事中的人物,将人的问题(罪)指出来,使孩子们被圣灵光照,看见自己的罪与软弱。这些罪包括:说谎、偷窃、贪心、不顺服、不饶恕人、说脏话、欺骗、打架、嫉妒、不负责任、拒绝神的救恩……等。

(3)解决之道(救恩):当孩子被圣灵光照并知罪后,我们要带给他们“救恩的信息”,也就是耶稣基督十字架的救赎恩典。我们要让孩子们晓得,虽然我们有罪,然而神爱我们,赐下独生子耶稣,为你我的罪钉在十字架上;我们若认自己的罪,祂的宝血能洗净我们一切的罪(约壹一7、9)。祂要使我们成为祂的儿女(约一12)。曾有人问道:“每次的故事都需要讲这些吗?旧约的故事能穿插救恩吗?”答案是肯定的。读者可参考本课最后的“范例故事”。

(4)呼召:若班上有尚未得救、接受耶稣为救主的小朋友,藉着呼召给他们举手决志的机会。千万不要失去每一个能让小朋友接受耶稣的机会。当然,若小朋友已经接受过耶稣,就不需要让他们一再地举手决志,要教导他们明白,当他们举手亲自接受耶稣作他个人的救主后,圣灵便住在他的心里,永远不会离开(来十三5下)。教师要对已得救的孩子提出挑战,鼓励他们,过一个正常的基督徒生活,每天读经、祷告、按时上主日学、为主作见证。总括而言,故事结束时的呼召应是分为两方面的,一是针对未信主的孩子作决志的呼召,另一个则是针对已信主的小朋友提出挑战,是否愿意在神前立下心志,如:饶恕人并向人道歉、在本周内至少向一个人作见证、帮忙做家事、常说赞美的话……等。

二、讲圣经故事前之预备

  建议以下列的步骤准备讲述圣经故事:

1. 祷告:求主藉这课圣经故事先对你说话。

2. 读课程经文:多读几遍,直读到你对故事的内容熟悉为止。

3. 阅读“教员课本”或参考书籍:藉助参考书籍了解故事的时代背景、习俗、文化……等,使你更能掌握整个故事的来龙去脉。

4. 再次看圣经:熟悉故事之后,现在要来思想一下:“这一课,我要强调什么主题?我要藉这故事带出何种真理?”

5. 祷告并思想:确立主题后,再次祷告,求主向你显明要采用何种方式、教具、图片、辅助教材等来进行圣经故事的教导(请参考第八课“创意教学法”)

6. 写下大纲:这个大纲应包括,故事进行的过程,以及每个过程中的“插曲”(真理的教导)(请参考“圣经故事范例”所列出的“大纲”)。

7. 制作或预备教具。

8. 教具或图片的演练:课前先将要使用的图片或教具按顺序排列妥当,并加以演练,可以避免在讲述故事过程中找不到图片,或发现所制作的教具不易操作或使用。

三、讲故事的要诀

1. 圣经的运用:讲述故事时,要记得携带圣经到课堂上。圣经是神的话,因此当学生看到圣经,更能尊重你所说的故事是出于神的话,而非你自己编造的。在你讲述的当中,可以偶尔打开圣经,读一段圣经中有关此段故事的记述,让学生对圣经发生兴趣,进而也渴望自己能去读它。当然,若你手中正在展示教学图片时,可暂时将圣经放在讲桌上,或学生可以看到的地方。

2. 要持有故事中人物的心境,善用表情与声调的抑扬顿挫:要将故事说得精彩,持有故事中每个人物的心境是很重要的,如此你才能将他们的喜怒哀乐表达出来,使聆听的孩子们能仿佛身历其境,一同与你进入圣经故事的世界里。平时自己可以对着镜子操练表情,或将你自己讲的故事录音下来,作为改进你声调与表情的参考。

3. 要用间接语气:请参阅第六课“三、说故事的几种形态,2.间述法。

4. 善用真理与生活的应用:参阅本课“一、插曲──真理的运用”。

5. 适时插入金句:参阅本课“一、插曲──真理的运用”。

6. 熟练的运用图片或教具:千万不要因为不熟悉教学图片的运用或操作,而影响了你说故事的品质与气氛。课前熟练的演练教学图片是绝对必要的。

7. 把握时机作呼召:要学习利用在故事的高潮时,立刻作呼召。例如,当你正讲述一个真理时,虽然故事还没有结束,但圣灵在你里面有感动时,你可以立刻对孩子们作“呼召”。

“亲爱的小朋友,你是不是也像该隐一样,犯了错却不肯认错,还怪罪恼怒别人?现在你愿不愿意向主耶稣承认你的罪,求祂宝血洗净你,让主耶稣帮助你做一个勇于认错的孩子?愿意的小朋友请举手,老师为你祷告。”(见创世记四章“亚伯与该隐的故事”。参见本课最后的范例。)

8. 要有自信。你若对自己所要讲的故事有信心,能帮助孩子对你的信任,也能信服你所教导他们的。自信心从何而来?课前充分的准备是因素之一;若老师课前的准备不充分,自信心便自然会减弱,直接的影响了你说故事的品质(通常这是课室秩序不佳的主要因素)。此外,同工之间彼此的鼓励能建立彼此的自信心,因此不要吝啬你对他人的赞美与鼓励(对学生亦然)。

9. 大纲的运用。备课时,将故事大纲写在纸条上,上课时,将这纸条夹在圣经里,或放置于讲桌上以供参考。千万不要将“教员课本”带到课堂上,它只是你教学的参考工具,圣经才是你上课时必备的教科书。(参阅本课“二、讲圣经故事前之预备”中的,“6.写下大纲”。)

■ 作业(讨论题目):

1. 试就创世记四章1-15节列出课题、目的,故事大纲与故事之详细内容。

2. 在讲述故事中,当日背诵的金句可发挥什么功用?