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爱是容器 管教是内容

时间:2017-11-23 02:21:07    作者/供稿:黄陈怡文    来源:铸剑为犁    浏览次数: 字号:TT

精华摘录:“爱是容器,管教是内容。越大的容器才能够容纳下越多的管教系统。没有爱作为基础,就没有装管教的容器,因此管教就会无效。”

爱是容器,管教是内容
by   黄陈怡文《爱的管教》

古往今来,“爱”这个字似乎很容易理解,却也最容易被误解。我们对于爱的理解是什么?我们对的认识,如何影响我们对子女的管教?大多数人从来不会去思考这个问题,他们认为父母爱子女是天经地义的事,还有什么好想的?父母打孩子是因为爱孩子,也是理所当然的。为什么现在的孩子会质疑这种管教方式呢?

我曾经苦恼于如何保持爱与管教两者之间的平衡关系。小时候在台湾的教育环境里长大,特别羡慕美国那种自由自在的爱的教育。到了哈佛大学的教育研究所,期盼着在那里学到最先进的教育理念和美国教育的精髓,随后在美国的公立学校和私立幼儿园任教时才发现,在美国学校里学习管教学生,必须要有坚强的爱作后盾。否则对于一些调皮捣蛋的学生,真是爱不下去。在美国学校教书的日子里,最难爱的是在波士顿公立学校任教的第一年。我班上的学生90%来自波士顿的贫民区,除了学习的问题,这些孩子有更多的家庭问题和行为问题。面对这样的孩子,我开始学习如何在爱中管教。起初自以为是文化差异,经过一年的“争战”之后,才明白原来我对爱的理解是错误的。

虽然明白道理,知道爱和管教的重要,但是执行起来还是很不容易。很长一段时间我对于爱和管教的关系十分纠结,总觉得拿捏不住两者的平衡点。经过多年的体验,我终于明白爱和管教不是左右平衡的关系,而是前后次序的关系。就像俄国的套娃一样,越大的爱就能够容纳越多个套娃。爱是容器,管教是内容。越大的容器才能够容纳下越多的管教系统。没有爱作为基础,就没有装管教的容器,因此管教就会无效。如果爱的能力越大,能装下的管教系统越多,孩子的生活就越有次序和规律。

我们的爱往往是想弥补孩子的不足,因此我们总盯着他们的缺点,总想让他们变得更好。这就让我想到一个故事——有裂缝的坛子。

从前有个农夫,他每天都到井里挑两坛子水。其中一个坛子上有一条裂缝。因此,每次挑水回到家,这个坛子都只剩下半坛子水。农夫抱怨说这个坛子老是漏水,想把它丢掉。过了一阵子,他发现每天走过的道路边上,在破坛子的那一边,长出了一道漂亮的花丛。

没想到一个有裂缝的坛子也有它的好处。其实我们每一个人都像是一个有裂缝的坛子,每一个人都有不完美的地方。如果我们只看到裂缝,自怨自怜,永远都不会满意。相对地,如果我们能接纳器皿的裂缝,从而思考如何让这个有裂缝的器皿发挥最好的功效,那么我们就会发现每一个器皿都是宝贵的,都有它的用处。如何把弱点看成人生的挑战,是自我成长的机会,那么生命中看来不好的事,反而会成为我们学习和成长的机会。相对地,攀比却会磨灭人的意志力。如果我们常常只看到别人的器皿比我们的好,常常抱怨,不满意,因此自怨自艾,没有努力的动机,那么我们就会失去改进自己的机会。我常常告诉孩子这样一句话:“我的恩典是够你用的,因为我的能力在人的软弱上显得完全。”所以,我更喜欢夸自己的软弱,如同坛子上的那条裂缝。

今天我们对教育的了解更多了,认识到许多孩子有学习障碍,需要特殊教育来帮助。我很高兴地看到,今天在中国内地,许多特殊的需要已经受到关注,比如开始兴起对多动症儿童、自闭症儿童,以及艾斯伯格症候群儿童的特殊教育,还有针对许多其他学习上有特殊需要的儿童的教育。

当我们认真地去教导每一个孩子的时候,最珍贵的是我们会发现每一个孩子都有亮点。因为每一个孩子的生命都是美好的创造,每一个人都能够学习成为祝福别人的人。因此,我们要为生活中的挑战感恩,认识自己的缺点,让自己的今天比昨天更好。对于孩子的缺点,我们也要用爱包容。真正的爱能够让有裂缝的坛子也成为有价值、能够祝福别人的器皿。